Magali Bufferne
JCF-FIID 2022

Parcours académique

Magali Bufferne a obtenu un Master II en Didactique des langues de l’Université Sorbonne nouvelle à Paris. Après cela, elle a enseigné le FLE dans plusieurs établissements, notamment dans les Alliances Françaises de Washington DC, Halifax, au Canada, Nice et El Jadida, au Maroc.

Depuis 6 ans, elle habite à Montréal où elle enseigne le FLS à l’université McGill et HEC.

Conférence: La classe de FLE comme lieu de sociabilité

Résumé de la conférence

Il s’agit de montrer que la classe de langue n’est pas seulement un lieu d’apprentissage mais aussi, un endroit où des liens de sociabilité se créent à deux niveaux, premièrement entre les apprenants mais aussi entre les apprenants et l’enseignant.

Dans un premier temps, il s’agira de faire un rappel théorique sur les bénéfices des interactions sur l’acquisition d’une langue étrangère. Puis de montrer l’importance de faire de l’apprenant un acteur social qui pourra mener des interactions dans la société de la langue cible. Enfin, cela sera illustré par des exemples concrets sur des façons de faire travailler l’interaction dans la classe.

Objectif de la conférence

Après la pandémie, alors que les personnes ont dû vivre isolées, il est important de montrer que la classe de langue peut être un moyen de retrouver les liens sociaux qui nous ont manqués.

Références bibliographiques

Le CECR

Odyssée A2

Germain, C. (2009). Chapitre 5. Les interactions sociales en classe de langue seconde ou étrangère. Dans: Catherine Garnier éd., Après Vygotski et Piaget: Perspectives sociale et constructiviste(pp. 109-119). Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.garni.2009.01.0109″

Py Bernard. L’acquisition vue dans la perspective de l’interaction. In: Documentation et recherche en linguistique allemande contemporain – Vincennes,n°41, 1989. Écriture et formalismes. pp. 83-100.

Atelier: Mettre en avant une dimension francophone dans votre classe de FLE

Résumé de l’atelier

Cet atelier a pour objectif de montrer des actions pédagogiques concrètes pour intégrer la dimension francophone dans la classe de FLE.

Dans un premier temps, il s’agira de faire un rappel rapide sur les bienfaits de traiter de ce thème dans la classe de FLE. 

En second lieu, différents exercices pratiques à réaliser en classe seront montrées.

Objectif de l’atelier

Il est important pour l’enseignant en langue étrangère de créer un dialogue interculturel dans sa classe. Dans un premier temps, entre les cultures des différents étudiants et avec celle de la langue-cible. Comme nous le savons, le français est une langue parlée sur plusieurs continents. Le but de cet atelier est de donner des repères pédagogiques aux enseignants afin d’aborder les variations du français dans l’espace francophone.

Références bibliographiques

Le CECR

Odyssée A2

Molinari Chiara, Normes linguistiques et normes culturelles dans l’apprentissage du FLE: un parcours d’ouverture à la variation francophone, Edition de l’Ecole Polytechnique, Paris, 201

Chiss, Jean-Louis, Le FLE et la francophonie dans le monde, Armand Colin, Paris 2021